Ko pri šolskem delu nastopijo težave, se pogosto obrnemo na inštruktorje. Takšna rešitev je včasih zelo učinkovita in prinaša izjemno zadovoljive rezultate, v nekaterih primerih pa se izkaže, da učinka preprosto ni. Na uspešnost inštruiranja vpliva več dejavnikov, nedvomno pa je treba upoštevati tudi specifike šolskih predmetov.
Osvajanje in utrjevanje razumevanja učne snovi
Najbolj pogost predmet je za inštrukcije matematika, pogoste so tudi inštrukcije fizike in drugih naravoslovnih predmetov, enako velja za mnoge tehnične in strokovne predmete. Vsem je skupno, da zahtevajo drugačno vrsto razumevanja učne snovi. Za inštrukcije matematika na primer omogoča učinkovito delo, saj je možno snov razložiti na drugačne načine in dobro utrditi z vajami različnih vrst. Tudi inštrukcije fizike se poslužujejo raznolikih prijemov – veliko je možno razložiti na primerih in z eksperimenti. Do dobrega razumevanja učne snovi je možno priti na več načinov, z drugačnim pristopom kot pri šolskem delu pa bo učenec morda veliko lažje osvojil predpisano znanje. Prav zato je za inštrukcije matematika predmet, ki omogoča dobre rezultate – inštruktor podajanje snovi prilagodi učencu, ki mu šolski način morda ne ustreza, nima pa težav z alternativnimi pristopi.
Učenje učne snovi
Če imajo inštrukcije fizike, matematike in podobnih predmetov poudarek na razumevanju snovi, pa je pri nekaterih drugih predmetih bolj pomembno učenje. To velja recimo za zgodovino, geografijo, biologijo in podobne predmete – pri teh je obseg snovi bistveno večji, a ne zahteva posebnega razumevanja. Zato ti predmeti pogosto predstavljajo težave tistim, ki ne opravijo dovolj samostojnega učenja, medtem ko inštrukcije tega ne morejo nadomestiti.